Workshop 4 Os Princípios do Desenvolvimento e do Superior Interesse da Criança
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1. Question
Tipo: Resposta livre
Questão: Abaixo pode ver duas famílias que residem na mesma cidade. A primeira família tem um rendimento de 4000 euros por mês, enquanto que os rendimentos da segunda são de 900 euros por mês. Identifique os tipos de alimentos que as duas famílias devem consumir (custo, quantidade, onde foram adquiridos); e que outros artigos de consumo podem comprar depois de satisfazerem as suas necessidades básicas. Preencha a ficha (Apêndice 20).
CorrigirIncorreto - Question 2 of 3
2. Question
1.Tipo: Resposta livre
Questão: Depois de ler o ficheiro “menores desacompanhados”, identifique os prós e os contras da implementação do Centro para Menores Desacompanhados na aldeia e complete a tabela.
Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.
2.Tipo: Resposta livre
Questão: Decida se a decisão tomada pelo Estado está de acordo com o princípio do superior interesse da criança e escreva um pequeno parágrafo expondo o seu raciocínio. Para o avaliar, considere se a decisão teve em conta o seguinte:
- A visão das próprias crianças, dependendo da sua idade e maturidade;
- A segurança e os cuidados com as crianças;
- Se a decisão satisfaz as necessidades das crianças;
- Os fatores que levam a que estas crianças se encontrem numa situação vulnerável;
- Se foram tomadas todas as medidas necessárias para garantir que as crianças gozem de todos os seus direitos;
- O direito da criança a desenvolver-se na melhor medida do possível;
- Se existem quaisquer interesses conflituosos no que foi apresentado;
- A qualidade de vida que as crianças virão a ter.
CorrigirIncorreto - Question 3 of 3
3. Question
1.Tipo: Resposta livre
Questão: Para compreender e dar uma resposta à pobreza, é preciso vê-la como uma situação com ligações várias a outras questões. Quando estamos a tentar erradicá-la, pode ser útil olhar para as causas subjacentes. Abordar as causas é frequentemente mais eficaz do que discutir a pobreza em si. Sobre a árvore que se segue (anexo 11) é necessário preencher as raízes da árvore (causas) e os seus ramos (efeitos). Quando se trabalha na árvore, explora-se as respostas à pergunta “porque é que isto acontece?”. Uma causa pode ter as suas próprias causas. Para os ramos é necessário explorar as possíveis consequências de itens mais abaixo no ramo. Por outras palavras, o que aconteceria a um indivíduo ou a um grupo de crianças que vivem uma situação de pobreza durante um largo período de tempo? O que poderia acontecer como resultado disso?
2.Tipo: Resposta livre
Questão: Com base nas causas e efeitos da pobreza, identifique e escreva 5 ações que os Estados podem levar a cabo para garantir o direito ao desenvolvimento a todas as crianças.
3.Tipo: Resposta livre
Questões:
-Que impacto tem a pobreza nas crianças e no seu desenvolvimento?
-Qual é o “passaporte” para sair da pobreza? Quão fácil é para as pessoas pobres quebrar o ciclo da pobreza?
-Quais são as percepções das outras pessoas relativamente aqueles que consideram “pobres”?
-Em que medida é a educação uma chave para reduzir a pobreza no país?
-Porque é que facilitar o desenvolvimento de cada criança ao máximo das duas capacidades é um pré-requisito para uma vida de qualidade?
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