Workshop 4: Aplicar estratégias e métodos de avaliação

Fale sobre a cor da palavra e não a palavra em si.

(De https://www.transum.org/Software/SW/Starter_of_the_day/starter_January6.ASP )

Nove animais estão disposto em três filas de três. Desenhe três quadrados para os conter e separar

(De https://www.transum.org/Software/SW/Starter_of_the_day/starter_January6.ASP )

Aos participantes são apresentados dois casos de alunos que se recusam a assistir às aulas ou que não querem aprender novas matérias. Os casos foram retirados de Quinones, W., & Cornwell, B. (1999). “I Can’t Learn This!” An MI route around resistance. In Focus on Basics, (Vol. 3, pp. 9-15).

“Numa aula de artes linguísticas, Sue acabou de passar cerca de meia hora a trabalhar em palavras homófonas, escrevendo cartas a partir daí, e organizando-as de acordo com os seus diferentes propósitos. A Sue parecia gostar do exercício, e estar a compreender mais claramente que palavra ia usar e em que contexto. Mas mais tarde, fazendo correções a uma carta que está a escrever para a autoridade que regula a habitação na sua cidade, ela encontra dificuldades. “Ali”, diz a professora. “Tu sabes isto; terminámos agora mesmo de trabalhar nisso. Será esta a palavra certa aqui?” Sue atira o lápis ao chão e recusa-se a pensar mais sobre o problema. Enraivecida, diz: “Não consigo fazer isto. Nunca consigo fazer coisas como esta. Sou demasiado estúpida”.(From Quinones, W., & Cornwell, B. (1999). “I Can’t Learn This!” An MI route around resistance. In Focus on Basics, (Vol. 3, pp. 9-15).

“A Diana está determinada a obter o seu diploma este ano e tem apenas uma unidade referente a Geografia por concluir. Pontual, entusiasta e deligente na maior parte das coisas, está atrasada para a sessão de estudo da disciplina de Geografia na biblioteca, está amuada e não responde durante o período de aulas em casa, e procrastina a fazer o trabalho. O prazo para a cerimónia da entrega dos diplomas está a chegar e esta unidade ainda está incomplete. A Diana lamenta no seu diário escolar “Pergunte porque precisaria alguma vez de Geografia para a minha vida. Ela [a professora] não me responde sobre isso. Está a tramar algo contra mim e eu ainda não sei”.

(From Quinones, W., & Cornwell, B. (1999). “I Can’t Learn This!” An MI route around resistance. In Focus on Basics, (Vol. 3, pp. 9-15).

Discuta o seguinte:

• Qual é a principal razão identificada pelos dois alunos?
• Pense em casos semelhantes na sua sala de aula. Escreva um caso de um aluno que demonstrou resistência à aprendizagem. Não deve usar o nome verdadeiro do aluno e da escola/área onde reside.
• Apresente recomendações sobre como lidar com alunos resistentes (casos específicos baseados em notas post-it ou gerais), com base nos conceitos de enquadramento das IM.

Veja a parte do filme onde o professor John Keating (Robin Williams) ensina usando um estilo não convencional em comparação com o currículo escolar: https://www.youtube.com/watch?v=H2xX_jf5qAI

A seguir, observe a parte em que o Sr. Keating diz aos seus alunos que eles devem “aproveitar o dia” – viver a vida antes de morrerem: https://www.youtube.com/watch?v=vi0Lbjs5ECI

Responda às seguintes questões:

1.Apresente uma atividade/técnica utilizada pelo Sr. Keating que promova uma abordagem das IM

2.Indique uma atividade/técnica usada pelo Sr. Keating que promova a participação ativa

3.Refira uma atividade/técnica usada pelo Sr. Keating que promova o bem-estar dos alunos

Veja o video https://www.youtube.com/watch?v=sacuuqjHPXo sobre a avaliação dos alunos.

1.Com base na sua área de especialidade, escolha um tópico sobre o qual possa trabalhar. Use o mapa mental (anexo 4, adaptado por Armstrong, 2009) e escreva as potenciais atividades com base em cada uma das inteligências relevantes para o seu tema.

2.Proponha 3 formas de avaliar a aprendizagem dos alunos com base no tópico descrito no mapa mental.

3.Faça o upload do seu mapa mental e das formas de avaliação no forum correspondente.