Workshop 3 Os Princípios de Não Discriminação e de Participação

1.Tipo: Resposta livre

Questão: Depois de ler o ficheiro “Integração nos campos de jogo”, responda às perguntas

Porque foram tomadas tantas medidas nos primeiros jogos paraolímpicos?

2.Tipo: Resposta livre

Questão: A partir do documento acima referido, encontre e escreva as razões pelas quais os Jogos Paraolímpicos têm sido criticados por algumas pessoas com deficiência e seus familiares.

1.

2.

3.

4.

Questão: Qual a alternativa apresentada pelo documento relativamente à participação de pessoas com deficiência em eventos desportivos? Porque é que também não é aceite por algumas pessoas?

Questão: Consegue pensar noutras formas de ultrapassar as questões que foram levantadas relativamente aos Jogos Paraolímpicos?

1.Tipo: Resposta livre

Questões:

• Qual a diferença entre o mesmo tratamento e a igualdade de tratamento?
• O que é a discriminação positiva?
• Pesquise na internet histórias inspiradoras de pessoas com ou sem deficiência (por exemplo, há vários links no website http://www.specialolympics.org/stories ) e escreva os seus comentários.
• Qual é a ligação entre o princípio da não discriminação e a qualidade de vida?

1.Tipo: Classificação por matriz

• Questão: Visite o site do Comissariado para os Direitos da Criança (http://www.childcom.org.cy/ccr/ccr.nsf/index_en/index_en?opendocument). Selecione o banner “A participação das crianças através das artes” para visitar a exposição de arte online, que inclui várias obras de arte criadas por crianças e artistas. Visite a galeria e escolha 3 obras de arte para crianças. Coloque o seu próprio título sob cada obra de arte.

A Exposição de Arte estava prevista para ser organizada em Março de 2020, mas foi criada como uma exposição online devido às medidas implementadas na sequência da pandemia. Este evento foi uma iniciativa do Gabinete do Comissário para os Direitos da Criança, como parte das celebrações do 30º aniversário da CDC. O trabalho artístico foi centrado no direito das crianças à participação. Foram apresentadas várias formas de arte para este fim, incluindo as obras de arte de crianças de todos os níveis de ensino. As crianças criaram as obras de arte durante o horário escolar. O nome da escola aparece sob cada trabalho artístico.

1.Tipo: Resposta livre

Questões:

Escreva um parágrafo que explique a mensagem específica que as obras de arte selecionadas procuram transmitir. Especifique a forma como as crianças experienciam a sua participação.

Enumere as condições que devem ser cumpridas para que a participação de uma criança seja significativa e construtiva para si própria e para a comunidade escolar.

Descreva os obstáculos que a sociedade impõe e que restringem a participação significativa das crianças.

Resposta livre

Questões: Depois de ler o Cenário 1, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 1

Uma carta circular do Ministério da Educação anunciou que cada escola deveria criar um comité responsável por determinar a qual política da escola para lidar com situações de comportamentos violentos. Acha que as crianças deveriam participar neste Comité?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questão: Depois de ler o Cenário 2, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 2

O Conselho Financeiro da Escola é responsável pela gestão financeira das infraestruturas escolares, a preparação de propostas para o orçamento escolar, a atribuição de fundos e assim por diante. Considera que as crianças devem participar nestas reuniões?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os direitos da criança desde 2012. Foi formado juntamente com uma série de documentos não publicados do Comissariado.

Questão: Depois de ler o Cenário 3, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 3

O Conselho Financeiro escolar anunciará concursos para a reparação ou montagem de salas de aula escolares e para a compra de equipamento e mobiliário escolar. Para o efeito, será criado um Comité Consultivo para determinar os critérios das propostas. Acha que as crianças devem participar no Comité Consultivo?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questões: Depois de ler o Cenário 4, decida se as crianças devem ser envolvidos no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 4

O Conselho Financeiro Escolar criará uma Comissão para o recrutamento de pessoal de apoio para crianças com deficiência, de acordo com as decisões do Gabinete Distrital de Educação Especial. Acha que as crianças devem ser envolvidas nas reuniões da Comissão de recrutamento?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questões: Depois de ler o Cenário 5, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 5

A direção da escola vai convocar o Conselho Disciplinar para analisar casos específicos de crianças. Acha que as crianças devem participar?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questões: Depois de ler o Cenário 6, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 6

A direção da escola deverá criar um Comité de Avaliação do Desempenho para rever o desempenho global da escola nos exames finais. Acha que as crianças devem participar neste comité?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questão: Após a leitura do Cenário 7, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 7

A direção da escola deve convocar o Comité do Regulamento Interno para avaliar a implementação e a eficácia do regulamento interno no âmbito da escola. Acha que as crianças devem ser envolvidas no Comité do Regulamento Interno?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questões: Depois de ler o Cenário 8, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 8

A direção da escola no início do ano escolar convoca o Comité de Eventos para planear o número e conteúdo dos eventos em que a escola irá participar? Acha que as crianças devem participar neste comité?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questão: Depois de ler o Cenário 9, decida se as crianças devem ser envolvidas no processo de tomada de decisão e a que nível.

Cenário 9

A Associação de Pais vai criar um Comité de Bem-estar da criança que contribuirá de várias formas para promover o bem-estar das crianças da escola. Acha que as crianças devem fazer parte do Comité de Bem-Estar Infantil?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Tipo: Escolha por ordenação

Questão: São apresentados três casos de participação. Convidamo-lo a dar prioridade aos casos de participação acima referidos com base na participação efetiva (do menos ao mais eficaz).

Caso 1: O diretor da escola convida as crianças a apresentarem sugestões para organização do espaço exterior da escola na próxima reunião que será daí a uma semana. Caso 2: O director da escola prepara o regulamento interno no início do ano letivo e submete-o à associação de estudantes para assinatura / aprovação.

Caso 3: Os professores anunciam às crianças a participação da escola num programa educativo internacional e atribuem-lhes papéis.

Ordem correta:

Caso 3

Caso 2

Caso 1

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questão: Selecione um dos casos fornecidos e modifique-o em conformidade para melhor satisfazer os critérios que estabeleceu para uma participação significativa.

Caso 1: O  diretor da escola convida as crianças a apresentarem sugestões para organização do espaço exterior da escola na próxima reunião que será daí a uma semana

Caso 2: O director da escola prepara o regulamento interno no início do ano letivo e submete-o à associação de estudantes para assinatura / aprovação.

Case 3: Os professores anunciam às crianças a participação da escola num programa educativo internacional e atribuem-lhes papéis.

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Questões:

-Como é que a taxa de participação é diferente em cada caso?

-Como é que a participação é mais significativa para a criança e para a comunidade escolar?

-Como é que a participação conduz a elevados níveis de qualidade de vida para as crianças?

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Tipo: Ordenação

Questões:  Depois de estudar o ficheiro “Escada de Participação de Hart”, identifique exemplos de vida escolar que representam cada passo.

Primeiro passo- Enganar/ explorar : os professores utilizam as crianças para apoiar objetivos/atividades dos educadores por forma a que pareçam como sendo provenientes das crianças (Exemplo: as crianças participam numa manifestação contra o encerramento da escola).

Segundo passo- Decoração: os professores usam as crianças para promover indiretamente os seus objetivos. Os professores não fingem que os objetivos provêm das crianças, mas tomam eles próprios todas as decisões (Exemplo: assistir a uma conferência de imprensa para apresentar o trabalho escolar).

Terceiro passo- Manipulação: parece que as crianças têm voz, mas na realidade não têm escolha no que fazem ou no que participam (exemplo: criação de regras escolares).

Quarto passo- Atribuição de funções: As crianças são informadas da razão do seu envolvimento, mas a forma e a extensão da sua participação é determinada pelos professores (Exemplo: participação num programa de formação).

Quinto passo- Consulta: As crianças são informadas e depois expressam os seus pontos de vista sobre questões a serem abordadas pelos professores. São informadas sobre a forma como as suas opiniões foram utilizadas, bem como sobre as decisões finais (Exemplo: conceção da paisagem exterior da escola).

Sexto passo- Iniciativa dos professores: os professores têm a iniciativa / ideia inicial e as crianças estão envolvidas na conceção e implementação do plano de ação (Exemplo: participação num concurso para alunos).

Sétimo passo- Iniciativa das crianças: as crianças têm a iniciativa / ideia, estão ativamente envolvidas no planeamento e implementação de ações. Os professores têm um papel de apoio (Exemplo: apoio prestado a crianças necessitadas).

Oitavo passo- Colaboração entre crianças e professores: a iniciativa vem das crianças mas o planeamento, a tomada de decisões e a implementação em cada fase do plano de ação é partilhada com os professores (Exemplo: política anti-violência, investigação de ação, resultados da avaliação dos professores, técnicas de ensino interativo, programas de apoio à aprendizagem, programas de promoção ativa da cidadania).

Nota para a Fonte: A atividade tem sido implementada como parte das sessões de formação do Comissariado para os Direitos da Criança desde 2012. Foi formada juntamente com uma série de documentos não publicados pelo Comissariado.

Tipo: Resposta livre

Questão: Considere qual a ligação entre o direito de uma criança a exprimir a sua opinião com o conceito de qualidade de vida.