Εργαστήριο 2: Χαρτογράφηση της Τοπικής Κοινότητας

Περιγραφή

• Ο εμψυχωτής εξηγεί τον σκοπό της δραστηριότητας στους συμμετέχοντες και τους ζητά να καταγράψουν σε μια λίστα, σε ομάδες, τα βασικά ιδρύματα και άτομα στην κοινωνία, που σχετίζονται με την Ποιότητα Ζωής των Παιδιών. Η λίστα μπορεί να περιλαμβάνει τοπικές αθλητικές ομάδες, ομίλους νεολαίας, ενώσεις δραστηριοτήτων (hobby), φιλανθρωπικές οργανώσεις, Μη Κυβερνητικοί Οργανισμοί, ιδιωτικές εταιρείες και κυβερνητικούς φορείς.
• Τα αποτελέσματα της ομαδικής εργασίας παρουσιάζονται σε όλους τους συμμετέχοντες. Στη συνέχεια γίνεται μια συζήτηση για να δοθεί προτεραιότητα στους κοινωνικούς εταίρους. Μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες ερωτήσεις: «Ποιοι είναι οι πιο σημαντικοί ενδιαφερόμενοι;» «Ποιοι από αυτούς είναι σχετικοί με τον σκοπό μας;» «Ποιοι είναι εύκολα προσβάσιμοι;» «Ποιοι μπορεί να διαφοροποιήσουν τις λειτουργίες τους, ώστε να ταιριάζουν με τον σκοπό;»
• Οι συμμετέχοντες, σε ομάδες, σχεδιάζουν κύκλους για να εκπροσωπούν κάθε ίδρυμα ή άτομο. Οι μεγαλύτεροι κύκλοι υποδεικνύουν πιο σημαντικούς πιθανούς εταίρους ή εκείνους με τους οποίους η ομάδα έχει περισσότερες επαφές. Οι κύκλοι επισημαίνονται και παρουσιάζονται σε ολόκληρη την τάξη.
• Στη συνέχεια, χρησιμοποιείται μια συζήτηση για τον προσδιορισμό του βαθμού επαφής και αλληλοεπικάλυψης μεταξύ κάθε κύκλου όσον αφορά τη λήψη αποφάσεων. Η αλληλοεπικάλυψη εμφανίζεται όταν ένα άτομο ή ένα ίδρυμα ζητά ή λέει σε άλλο να κάνει κάτι ή εάν συνεργάζεται με κάποιο τρόπο. Το σχολείο και η οικογένεια γράφονται στον πίνακα από τον διαμεσολαβητή, εάν αυτά δεν περιλαμβάνονται από τους συμμετέχοντες. Οι σχέσεις των ενδιαφερομένων παρουσιάζονται ως εξής: (α) ξεχωριστοί κύκλοι = καμιά επαφή, (β) εφαπτόμενοι κύκλοι = διαβιβάζονται πληροφορίες μεταξύ ιδρυμάτων, (γ) μικρή επικάλυψη = κάποια συνεργασία στη λήψη αποφάσεων, (δ) μεγάλη επικάλυψη = σημαντική συνεργασία.
• Ο εμψυχωτής σχεδιάζει τα διαγράμματα, με βάση τις πληροφορίες από τους συμμετέχοντες, πρώτα με μολύβι και μετά προσαρμόζει το μέγεθος ή τη διάταξη των κύκλων έως ότου η αναπαράσταση καταλήξει στη τελική της μορφή.
• Στο τέλος αυτής της δραστηριότητας, θα καταγραφούν όλοι οι τοπικοί κοινωνικοί εταίροι που μπορούν να βοηθήσουν στην προσπάθεια προώθησης της Ποιότητας Ζωής των Παιδιών και θα συζητηθούν οι δυνατότητες συνεργασίας μεταξύ αυτών και του σχολείου.

Περιγραφή

• Αφού εντοπίσουν, στη δραστηριότητα 1, τους κοινωνικούς εταίρους της κοινότητας, οι συμμετέχοντες καλούνται να αναλύσουν γιατί εξακολουθεί να υπάρχει το πρόβλημα της Ποιότητας Ζωής των Παιδιών.
• Ο εμψυχωτής ζητά από κάθε ομάδα συμμετεχόντων να επικεντρωθεί σε έναν κοινωνικό εταίρο και να συμπληρώσει το παρακάτω διάγραμμα (Bradley & Schneider (2004):

• Οι ομάδες παρέχουν εισηγήσεις για δυνατότητες και αδυναμίες της τρέχουσας πρακτικής και πώς μπορούν να βελτιωθούν χρησιμοποιώντας ένα συνδυασμό άλλων δεξιοτήτων και γνώσεων στην κοινωνία.
• Οι συμμετέχοντες προσδιορίζουν πώς αυτές οι αλλαγές θα μπορούσαν να επηρεάσουν τη γνώση και την πρακτική ή τις αντιλήψεις των ανθρώπων και τη χρήση τους. Ζητείται επίσης να προσδιορίσουν πώς αυτές οι αλλαγές μπορούν να επηρεάσουν το σχολείο και την οικογένεια και το αντίστροφο.
• Όλα τα τοπικά ενδιαφερόμενα μέρη που προσδιορίστηκαν, έχουν προτεραιότητα ως προς την ικανότητά τους να παρέχουν βοήθεια για την προώθηση της Ποιότητας Ζωής των Παιδιών και τις δυνατότητες συνεργασίας με το σχολείο και τις οικογένειες. Με βάση την προτεραιότητα που τέθηκε, οι συμμετέχοντες συγκεντρώνουν μια ιεραρχημένη λίστα πιθανών συνεργατών.
• Στο τέλος της δραστηριότητας, οι συμμετέχοντες θα προσδιορίσουν πώς η πρόκληση για την προώθηση της Ποιότητας Ζωής των Παιδιών έχει ήδη εντοπιστεί από διάφορους τοπικούς ενδιαφερόμενους και θα συγκεντρώσουν πληροφορίες σχετικά με μια πιθανή λύση για τη βελτιστοποίηση των πρακτικών μέσω συνεργατικών δράσεων, στις οποίες το σχολείο και η οικογένεια θα είναι πάντα αλληλένδετα.

Περιγραφή

• Με βάση τη λίστα που φτιάχτηκε στη δραστηριότητα 2, οι συμμετέχοντες καλούνται, σε ομάδες, να συλλέξουν πληροφορίες για έναν ή δύο πιθανούς συνεργάτες μεταξύ των ενδιαφερομένων.
• Το Διαδίκτυο χρησιμοποιείται για την εύρεση περαιτέρω πληροφοριών σχετικά με τα ενδιαφερόμενα μέρη. Με βάση την ανάλυση που έγινε στις δραστηριότητες 1 και 2, οι συμμετέχοντες καλούνται να αναπτύξουν μια στρατηγική για επικοινωνία με κάθε κοινωνικό εταίρο και να εξασφαλίσουν τη συμμετοχή τους σε μια κοινοπραξία για την προώθηση της Ποιότητας Ζωής των Παιδιών.
• Οι ομάδες καλούνται να προετοιμάσουν ένα σενάριο επικοινωνίας με κύρια σημεία σχετικά με την Ποιότητα Ζωής των Παιδιών, τη σημασία της ανάπτυξης κοινωνικών δράσεων και τους πιθανούς τρόπους με τους οποίους κάθε κοινωνικός εταίρος μπορεί να βοηθήσει. Αυτή η δραστηριότητα, εάν είναι απαραίτητο, μπορεί να ολοκληρωθεί μετά το τέλος της συνεδρίας. Οι ομάδες θα κοινοποιήσουν τα σενάρια τους με τον διαμεσολαβητή για ανατροφοδότηση.
• Μετά την οριστικοποίηση των σεναρίων, οι υποστηρικτές θα επικοινωνήσουν με επιλεγμένους κοινωνικούς εταίρους και θα τους προσκαλέσουν να επισκεφθούν το σχολείο, ή οποιονδήποτε άλλο χώρο κρίνεται κατάλληλο, και να παρακολουθήσουν μια συνάντηση της ομάδας εστίασης.